?同上一節(jié)課 大家來(lái)找茬

    叮鈴！伴著上課鈴聲，機(jī)械工程系年輕教師楊揚(yáng)走進(jìn)數(shù)控車間的教室，開始了公開課教學(xué)。課程上到大半，一位學(xué)生突然舉手，提出了問(wèn)題：“楊老師，這一小節(jié)，本周我們已經(jīng)上過(guò)三遍了，今天這是第四遍，你們是不是搞錯(cuò)了？”

    這時(shí)，后面聽課的三位老師已經(jīng)走向講臺(tái)，和楊老師站在一起，楊老師解釋道：“沒(méi)有搞錯(cuò)，我們四個(gè)都上了同一節(jié)課，你們也聽了四種教法，接下來(lái)，就請(qǐng)各位同學(xué)在這四遍相同又不相同的內(nèi)容中，仔細(xì)比較，把每位老師不足的地方指出來(lái)?！?/span>

    原來(lái)，這是機(jī)械工程系在本學(xué)期公開課聽評(píng)活動(dòng)中的一個(gè)新舉措。與往年由老教師聽評(píng)不同，今年系部把聽評(píng)權(quán)力下放給了學(xué)生，并采用多人同上一節(jié)課的方式，更加直觀準(zhǔn)確，橫向反應(yīng)出年輕教師的教學(xué)能力中存在的不足。作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，更有發(fā)言權(quán)和說(shuō)服力，在多人對(duì)比中，互相找差距，尋不足；互相學(xué)優(yōu)點(diǎn)，傳經(jīng)驗(yàn)。幾名參與公開課的年輕教師表示，這是一種新穎又有效的聽評(píng)方法，可以快速又同步的提升大家的教學(xué)能力。    撰寫 陳堅(jiān) 審核 王旭