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蚌埠高級技工學校2008-2009學年度教師校本培訓計劃
發(fā)布日期：2017-05-16 瀏覽次數(shù)：17591
職業(yè)教育課程改革的不斷深入,對教師素質(zhì)提出了更高、更深層次的要求,教師應該從實踐中反思,在反思中進步,盡快提高專業(yè)化水平。因此,校本培訓是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本年度，將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容,加大教師校本培訓力度,并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。
一、指導思想
校本培訓是以校為本，立足學用結(jié)合，以全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為目的，由學校正式實施的在職教師培訓。是以鄧小平教育理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，以國家、省市基礎教育工作會議精神和有關(guān)中小學繼續(xù)教育的文件為依據(jù)，以建設我校具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的一流教師隊伍為目標，以提高教師實施職業(yè)教育的能力和水平為重點，樹立質(zhì)量意識，堅持以教師主動發(fā)展為本，遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點，按需施教，講求實效，結(jié)合實踐，構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓體系。
二、培訓對象及組織管理
1、培訓對象：
凡我校在崗的現(xiàn)任教師，均要參加校本培訓。
2、組織管理：
學校成立了以分管校長為組長，有關(guān)處（室）責任人為成員的校本培訓領(lǐng)導小組，主要負責校本培訓的組織、實施、總結(jié)、管理等工作，初步建立分管校長負責，校辦公室、教研室抓組織，教研組抓落實，教師主動參與的校本培訓機制；
三、培訓分類及具體目標
（一） 新任教師的培訓
通過培訓，使新任教師逐步鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育理論、政策和法規(guī)，初步掌握所教學科或?qū)I(yè)的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容和班主任工作，盡快適應新形勢下中職學校的教育教學工作的需要。同時，合理安排新任教師與骨干教師的“老帶新”結(jié)對子幫扶活動，充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過骨干教師在課堂教學和班級管理等方面的指導與幫助，使新任教師盡快熟悉學校教育教學活動，通過培訓盡快實現(xiàn)由學生到教師的轉(zhuǎn)變。本學年度將計劃舉行青年教師培訓講座（培訓計劃另發(fā)）。
（二）教師崗位培訓
通過培訓，使教師逐步確立正確的教育教學理念，具有良好的職業(yè)道德和合理的知識結(jié)構(gòu)，具備中等職業(yè)學校要求的教育教學水平和教育科研能力，適應職業(yè)教育的要求。
學校的骨干教師（參加過國家級、省級骨干教師培訓的教師）、學科帶頭人要具備承擔觀摩課的能力，具備指導青年教師業(yè)務和科研的能力。
（三）專業(yè)課教師專業(yè)能力全員培訓
通過培訓，使專業(yè)課教師普遍掌握專業(yè)基本知識和操作技能，能夠利用我?，F(xiàn)有的實習實訓設備，開齊、開足專業(yè)實訓課，保證實踐性教學環(huán)節(jié)的落實；了解本專業(yè)教育教學和行業(yè)發(fā)展的的最新動態(tài)。參加培訓的教師在培訓結(jié)束后，學校統(tǒng)一組織考核驗收。
（四）大力推行“雙師”工程
“ 雙師型”教師的培養(yǎng)是我校骨干教師培養(yǎng)的重要舉措。通過培訓，使更多的教師成為“雙師型”教師，發(fā)揮其在教學中的骨干帶頭作用，力爭培養(yǎng)一批在教育教學研究方面有較高素質(zhì)和影響的中青年“雙師型”教師。
四、校本培訓的主要內(nèi)容
根據(jù)安徽省、蚌埠市《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)精神，結(jié)合我校實際，重點確立如下培訓內(nèi)容：
1. 教師師德師風教育；
2. 教育理論和專業(yè)知識的更新與實踐；
3. 教師教育技術(shù)的掌握與應用；
4. 教育科研能力及前沿課題的開發(fā)與研究；
5. 教育教學基本功；
6. 學科教學基本功。
五、繼續(xù)教育培訓的方式
我校的繼續(xù)教育培訓主要采取以下幾種形式開展：
1、聽：采用講座、報告會集中進行全體教師的培訓。請專家來校作專題講座2—3次。
2、看：通過觀摩示范課、優(yōu)質(zhì)課（包括錄像）對教師進行培訓。
3、賽：每學年學校定期舉辦論文評比、賽課、成果展示等活動，讓教師參與活動，在活動中體現(xiàn)價值，不斷激勵教師積極參與培訓。
4、技能培訓：采用現(xiàn)場演練，結(jié)合比賽，對全體教師進行基本功和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓；對專業(yè)課教師，組織開展專業(yè)技能培訓。
5、自學：教師利用業(yè)余時間，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的教育教學手段，是校本培訓取得效果的重要手段之一。
6、經(jīng)驗交流：通過開展教師間的教育教學經(jīng)驗交流，互相取長補短，對不斷改進自己的教育教學手段，提高教育效果有著積極的促進作用。各教研組每周一次集體備課活動，做到時間、地點、人員、研究主題、中心發(fā)言人五落實，在研究中取長補短，互通信息，促進共同提高；采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式，學校將把市教育專家請到學校傳經(jīng)送寶，還將選派教學骨干參加各級各類的培訓。
7、自我總結(jié)、自我反思：通過學習，教師對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。每人每學期須交一篇教學設計、一篇教學反思。
在繼續(xù)教育培訓中，努力構(gòu)建個人（自我教育）、組（教研組、專業(yè)部）、學校三級教師培訓體系。通過以老帶新、各級各類教研活動的開展、組織自學等多種形式，提高教師的政治思想素質(zhì)和教育教學能力。
一、指導思想
校本培訓是以校為本，立足學用結(jié)合，以全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為目的，由學校正式實施的在職教師培訓。是以鄧小平教育理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，以國家、省市基礎教育工作會議精神和有關(guān)中小學繼續(xù)教育的文件為依據(jù)，以建設我校具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的一流教師隊伍為目標，以提高教師實施職業(yè)教育的能力和水平為重點，樹立質(zhì)量意識，堅持以教師主動發(fā)展為本，遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點，按需施教，講求實效，結(jié)合實踐，構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓體系。
二、培訓對象及組織管理
1、培訓對象：
凡我校在崗的現(xiàn)任教師，均要參加校本培訓。
2、組織管理：
學校成立了以分管校長為組長，有關(guān)處（室）責任人為成員的校本培訓領(lǐng)導小組，主要負責校本培訓的組織、實施、總結(jié)、管理等工作，初步建立分管校長負責，校辦公室、教研室抓組織，教研組抓落實，教師主動參與的校本培訓機制；
三、培訓分類及具體目標
（一） 新任教師的培訓
通過培訓，使新任教師逐步鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育理論、政策和法規(guī)，初步掌握所教學科或?qū)I(yè)的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容和班主任工作，盡快適應新形勢下中職學校的教育教學工作的需要。同時，合理安排新任教師與骨干教師的“老帶新”結(jié)對子幫扶活動，充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過骨干教師在課堂教學和班級管理等方面的指導與幫助，使新任教師盡快熟悉學校教育教學活動，通過培訓盡快實現(xiàn)由學生到教師的轉(zhuǎn)變。本學年度將計劃舉行青年教師培訓講座（培訓計劃另發(fā)）。
（二）教師崗位培訓
通過培訓，使教師逐步確立正確的教育教學理念，具有良好的職業(yè)道德和合理的知識結(jié)構(gòu)，具備中等職業(yè)學校要求的教育教學水平和教育科研能力，適應職業(yè)教育的要求。
學校的骨干教師（參加過國家級、省級骨干教師培訓的教師）、學科帶頭人要具備承擔觀摩課的能力，具備指導青年教師業(yè)務和科研的能力。
（三）專業(yè)課教師專業(yè)能力全員培訓
通過培訓，使專業(yè)課教師普遍掌握專業(yè)基本知識和操作技能，能夠利用我?，F(xiàn)有的實習實訓設備，開齊、開足專業(yè)實訓課，保證實踐性教學環(huán)節(jié)的落實；了解本專業(yè)教育教學和行業(yè)發(fā)展的的最新動態(tài)。參加培訓的教師在培訓結(jié)束后，學校統(tǒng)一組織考核驗收。
（四）大力推行“雙師”工程
“ 雙師型”教師的培養(yǎng)是我校骨干教師培養(yǎng)的重要舉措。通過培訓，使更多的教師成為“雙師型”教師，發(fā)揮其在教學中的骨干帶頭作用，力爭培養(yǎng)一批在教育教學研究方面有較高素質(zhì)和影響的中青年“雙師型”教師。
四、校本培訓的主要內(nèi)容
根據(jù)安徽省、蚌埠市《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)精神，結(jié)合我校實際，重點確立如下培訓內(nèi)容：
1. 教師師德師風教育；
2. 教育理論和專業(yè)知識的更新與實踐；
3. 教師教育技術(shù)的掌握與應用；
4. 教育科研能力及前沿課題的開發(fā)與研究；
5. 教育教學基本功；
6. 學科教學基本功。
五、繼續(xù)教育培訓的方式
我校的繼續(xù)教育培訓主要采取以下幾種形式開展：
1、聽：采用講座、報告會集中進行全體教師的培訓。請專家來校作專題講座2—3次。
2、看：通過觀摩示范課、優(yōu)質(zhì)課（包括錄像）對教師進行培訓。
3、賽：每學年學校定期舉辦論文評比、賽課、成果展示等活動，讓教師參與活動，在活動中體現(xiàn)價值，不斷激勵教師積極參與培訓。
4、技能培訓：采用現(xiàn)場演練，結(jié)合比賽，對全體教師進行基本功和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓；對專業(yè)課教師，組織開展專業(yè)技能培訓。
5、自學：教師利用業(yè)余時間，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的教育教學手段，是校本培訓取得效果的重要手段之一。
6、經(jīng)驗交流：通過開展教師間的教育教學經(jīng)驗交流，互相取長補短，對不斷改進自己的教育教學手段，提高教育效果有著積極的促進作用。各教研組每周一次集體備課活動，做到時間、地點、人員、研究主題、中心發(fā)言人五落實，在研究中取長補短，互通信息，促進共同提高；采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式，學校將把市教育專家請到學校傳經(jīng)送寶，還將選派教學骨干參加各級各類的培訓。
7、自我總結(jié)、自我反思：通過學習，教師對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。每人每學期須交一篇教學設計、一篇教學反思。
在繼續(xù)教育培訓中，努力構(gòu)建個人（自我教育）、組（教研組、專業(yè)部）、學校三級教師培訓體系。通過以老帶新、各級各類教研活動的開展、組織自學等多種形式，提高教師的政治思想素質(zhì)和教育教學能力。
附：校本培訓活動安排
|
周次 |
活動內(nèi)容 |
責任部門 |
責任人 |
活動地點 |
|
一 |
集體備課： 分學科制定授課計劃 |
專業(yè)部 教研組 |
專業(yè)部長教研組長 |
專業(yè)部辦公室 |
|
三 |
教學研討活動： “項目工作室制教學改革探微” |
專業(yè)部 教研組 |
專業(yè)部長教研組長 |
專業(yè)部辦公室 |
|
五 |
國慶放假 |
|
|
|
|
七 |
業(yè)務學習： 《新課程下的教師素質(zhì)》 |
專業(yè)部 教研組 |
專業(yè)部長教研組長 |
專業(yè)部辦公室 |
|
九 |
集體備課： 小結(jié)前半學期的教學工作 |
專業(yè)部 教研組 |
專業(yè)部長教研組長 |
專業(yè)部辦公室 |
|
十一 |
校本培訓： 填寫校本培訓報告冊 |
專業(yè)部 教研組 |
專業(yè)部長教研組長 |
專業(yè)部辦公室 |
|
十三 |
集中培訓： 中職學校的專業(yè)建設 |
教研室 |
主講： 況素琴 |
校會議室 |
|
十五 |
教學研討活動： 評議本組公開課 |
專業(yè)部 教研組 |
專業(yè)部長教研組長 |
專業(yè)部辦公室 |
|
十七 |
集中培訓： 中職學校的德育教育 |
教研室 |
主講： 宋曉賓 |
校會議室 |
|
十九 |
集體備課： 期末考試命題 |
專業(yè)部 教研組 |
專業(yè)部長教研組長 |
專業(yè)部辦公室 |
|
備注 |
本計劃內(nèi)容如與學校其他工作沖突，活動調(diào)整另行通知 |
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發(fā)布人：劉興聯(lián) 供稿人：陳勁松